Los museos escolares en la enseñanza de la historia dentro de la educación secundaria. Análisis de un caso: el Museo Regional Salesiano de la ciudad de Rawson, provincia del Chubut

Abstract

El siguiente trabajo de investigación se centrará en un museo escolar, el Museo Regional Salesiano (MRS) de la Ciudad de Rawson, provincia de Chubut, creado en el año 1941 y organizado por estudiantes de 6to grado del Nivel Primario del Instituto Don Bosco, junto a su docente el maestro José Morell. A pesar de la larga trayectoria dentro del colegio (82 años) y de la reconocida importancia de estos espacios como recursos educativos, los docentes del Nivel Secundario recurren en pocas ocasiones a él, es decir, que si bien no deben pasar por la burocracia que implica una salida educativa (proyecto, seguro, transporte, autorizaciones, etc.) no lo utilizan habitualmente. ¿Cuáles son las ventajas de utilizarlo como recurso didáctico? ¿Resulta atractivo para los estudiantes? ¿Por qué los profesores no utilizan el MRS a la hora de dar clases? ¿A qué se debe esa falta de articulación? ¿Es posible generar una secuencia didáctica como propuesta conjunta entre el docente y el referente del museo? La investigación presenta la particularidad de ser la primera que aborda el devenir y las potencialidades del Museo Regional Salesiano y del Instituto Don Bosco para la enseñanza de la historia.

The following research work will focus on a School Museum, the Museo Regional Salesiano (MRS) of the City of Rawson, province of Chubut, created in 1941 and organized by 6th grade students of the Primary Level of the Don Bosco Institute, together to his teacher, the teacher José Morell. Despite the long history within the school (82 years) and the recognized importance of museums as educational resources, Secondary Level teachers rarely resort to it, that is, although they do not have to go through the bureaucracy that implies an educational output (project, insurance, transport, authorizations, etc.) they do not use it regularly. What are the advantages of using it as a teaching resource? Is it attractive to students? Why don't teachers use the MRS when teaching? What is this lack of articulation due to? Is it possible to generate a didactic sequence as a joint proposal between the teacher and the museum reference? The research presents the particularity of being the first to address the future and potential of the Salesian Regional Museum and the Don Bosco Institute for the teaching of history.