Experiencias de los estudiantes ingresantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco que cursan con modalidad presencial/virtual en contexto pos pandemia año 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación se sitúa en la Universidad de la Patagonia San Juan Bosco de Comodoro Rivadavia, Chubut, en el contexto pos pandémico y la vuelta a la presencialidad bajo protocolos establecidos por el Ministerio de Salud y en articulación con el ministerio de Educación, con un enfoque fenomenológico interpretativo y con un diseño cualitativo teniendo como objetivo conocer y comprender las vivencias, experiencias y sentimientos a los que se han enfrentado al iniciarse dentro de la vida universitaria a través de la modalidad mixta de formación presencial/virtual pos pandémica de los estudiantes ingresantes a la carrera de la Licenciatura en Enfermería del año 2022, interpretándolas desde la perspectiva y singularidad de cada uno de los participantes, en busca de poder describirlas y transmitirlas a los organismos formadores de futuros enfermeros, registrando a su vez el significado que los mismos le dieron al hecho social en estudio. Para llevar a cabo el análisis e interpretación en este proceso de investigación se seleccionaron 5 estudiantes ingresantes, estos participantes fueron entrevistados mediante preguntas semiestructuradas habiendo firmado el consentimiento informado correspondiente con anterioridad, se obtienen 16 categorías de análisis y 4 convergencias, lo que hizo posible la interpretación de los datos logrando alcanzar el objetivo planteado, conocer y comprender las vivencias, experiencias y sentimientos de los participantes. El estudio exhaustivo deja en evidencia nuevos descubrimientos, conocimiento que ha surgido de conceptualizaciones previas de aportes teóricos usados como antecedentes y bibliografía relacionada al tema en cuestión como lo es el Modelo de Adaptación de Callista Roy, considerando el afrontamiento y adaptación de los estudiantes ingresantes como una de las bases a trabajar para evitar la deserción estudiantil. Por otra parte, en cuanto a la virtualidad como modalidad de cursada considerando a las políticas y herramientas TICs, como fundamentales en el proceso de aprendizaje, es un hecho que mientras no esté al alcance de todos y todas su empleo y aplicación se verá afectada por múltiples factores que hacen a la comunicación y por ende al aprendizaje en sí, estas resignificaciones, suponen un aporte significativo para las nuevas generaciones venideras, y el cuerpo formativo docente.

This research work is located at the Universidad de la Patagonia San Juan Bosco in Comodoro Rivadavia, Chubut, in the post-pandemic context and the return to face-to-face classes under protocols established by the Ministry of Health and in articulation with the Ministry of Education. It has a phenomenological interpretative approach and a qualitative design, aiming to know and understand the experiences, experiences, and feelings faced by students entering university life through the mixed modality of face-to-face/virtual post-pandemic training of the students entering the Nursing Degree program in 2022. These experiences are interpreted from the perspective and singularity of each participant, seeking to describe and transmit them to the training organisms of future nurses, while also recording the meaning given to the social fact under study. To carry out the analysis and interpretation, 5 incoming students were selected, and these participants were interviewed using semi-structured questions after signing the corresponding informed consent. 16 analysis categories and 4 convergences were obtained, making it possible to interpret the data and archive the proposed objective of knowing and understanding the experiences, experiences, and feelings of the participants. The exhaustive study reveals new discoveries, knowledge that has emerged from previous conceptualizations of theoretical contributions used as antecedents and related bibliography on the subject in question, such as Callista Roy's Adaptation Model, considering the coping and adaptation of incoming students as one of the bases to work on to avoid student dropout. On the other hand, regarding virtuality as a modality of coursework, considering ICT policies and tools as fundamental in the learning process, it is a fact that as long as they are not within everyone's reach, their use and application will be affected by múltiple factors that affect communication and, therefore, learning itself. These re-significations suppose a significant contribution for future generations and the teaching staff.