La experiencia en el uso de la simulación clínica y adquisición de habilidades en la práctica profesional de estudiantes trabajadores de cuarto año, Licenciatura en Enfermería de la UNPSJB, 2025

Abstract

La finalidad de este trabajo de investigación es analizar las experiencias de los estudiantes de cuarto año de la Licenciatura en Enfermería y la adquisición de habilidades para la práctica profesional diaria. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco de Comodoro Rivadavia durante el año 2025, la misma contó con la participación de cuatro informantes de sexo femenino que ya están trabajando, con un rango de edad entre los 24 y 51 años que cursaron antes, durante y post pandemia la carrera de pregrado. En este trabajo de metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, se utilizó para la recolección de datos la entrevista semiestructurada con preguntas abiertas con el objetivo de obtener la información que permita analizar la experiencia en la adquisición de habilidades de los estudiantes trabajadores de cuarto año, describir los aprendizajes concretos que obtienen a partir de la simulación clínica y proponer un espacio un gabinete de simulación clínica propio en la universidad que favorezca la formación integral de los estudiantes de enfermería. Luego de finalizada la interpretación de la información recolectada los resultados importantes que se obtienen son: la simulación clínica emerge como un recurso clave para desarrollar habilidades técnicas, juicio clínico y seguridad profesional, especialmente luego de la escasez de prácticas reales durante la pandemia, la necesidad de contar con un espacio propio de simulación clínica en la UNPSJB, que permita a los estudiantes tener más tiempo para practicar y con docentes específicamente formados en esta metodología, condiciones que se consideran esenciales para consolidar un aprendizaje clínico más efectivo, significativo y acorde a las demandas actuales de la profesión. El acompañamiento emocional, la retroalimentación clara y la posibilidad de equivocarse sin juicio se revelan como condiciones fundamentales para que los estudiantes puedan integrar la teoría con la práctica de manera significativa.

The purpose of this research study is to analyze the experiences of fourth-year students in the Bachelor of Nursing program and the acquisition of skills for daily professional practice. The study was conducted at the National University of Patagonia San Juan Bosco, in Comodoro Rivadavia, during the year 2025. It involved the participation of four female informants who are currently employed, with an age range between 24 and 51 years, and who completed their undergraduate studies before, during, and after the pandemic. This qualitative study, with a phenomenological approach, used semi-structured interviews with open-ended questions as the data collection method, with the aim of obtaining information that would allow for the analysis of experiences in the acquisition of skills among working fourth-year students. In addition, the study seeks to describe the concrete learning outcomes derived from clinical simulation and to propose the creation of a dedicated clinical simulation laboratory within the university to promote the comprehensive training of nursing students. After completing the interpretation of the collected data, the main findings indicate that clinical simulation emerges as a key resource for the development of technical skills, clinical judgment, and professional confidence, especially following the scarcity of real clinical practice during the pandemic. Furthermore, the need for a dedicated clinical simulation space at UNPSJB was identified, which would allow students more time to practice and provide instruction by faculty specifically trained in this methodology. These conditions are considered essential for consolidating more effective, meaningful clinical learning aligned with the current demands of the profession. At the same time, emotional support, clear feedback, and the opportunity to make mistakes without judgment are revealed as fundamental conditions for enabling students to meaningfully integrate theory and practice.