La participación de las y los jóvenes adultos/as con discapacidad y la importancia del acompañamiento de sus familias en el ámbito educativo, un abordaje desde el trabajo social

Abstract

La presente tesina se trata de describir y analizar desde el Trabajo Social la Política Pública Educativa, en la EPJA PRIMARIA N°13, e indagar en dicho marco, la participación de los/as jóvenes y adultos/as con discapacidad y también la percepciones que presentan las familias de los/as estudiantes en cuanto al ámbito educativo. La misma es una escuela con modalidad nocturna para jóvenes y adultos/as en terminalidad de estudios formales. Siendo la única de la localidad en la que asisten personas con discapacidad, del grupo etario que es de interés en la presente tesina. Consecuentemente se señalará al SEA (Sección Especial por Anexo) de la escuela primaria N°12, la misma tiene como objetivo trabajar con los jóvenes que se encuentran incluidos en otras instituciones. Es preciso hacer hincapié en el término SEA (sección especial por anexo) la misma es una institución forma parte del edificio de la escuela pública N°12 de la localidad de Perito Moreno. El SEA cuenta con un equipo de profesionales y trabajan con una modalidad transversal. En el presente trabajo hacemos mención al término de persona con discapacidad, tomado desde el nuevo paradigma, ya que se basa en la diversidad funcional de las personas y en las limitaciones de la propia sociedad. Desde la intervención Profesional y haciendo referencia en el “Modelo Social”, podemos decir que desde esta profesión se busca transformar las estructuras sociales y como consecuencia incrementar los niveles de calidad de vida. Esta tesis se orientó a indagar en la participación y en el ejercicio de sus derechos de los/as jóvenes con discapacidad que forman parte de la EPJA PRIMARIA N° 13 en el marco de la Política Pública educativa. Para esto se tuvo en cuenta el Modelo Social de la discapacidad, considerando los principios de autonomía e igualdad desde la perspectiva del ejercicio de los derechos y como valores esperables en una noción de ciudadanía tendiente a disminuir las desigualdades sociales que afectan a las personas con discapacidad. Dado que se considera importante abordar el marco legal del Sistema de Educación tanto Provincial como Nacional y la Ley que ampara a la EPJA (Educación Permanente de Jóvenes y Adultos/as), es preciso conocer las leyes que amparan a la EPJA PRIMARIA N° 13 y a sus estudiantes. Para dar respuesta a los objetivos plasmados del trabajo, primeramente se focalizará en la participación de los/as jóvenes y adultos/as con discapacidad y el acompañamiento de las familias en cuanto a la terminalidad de los estudios, desde la intervención profesional se analizarán las percepciones de las familias de los/las estudiantes de la Escuela N° 13 que presenta sobre el ámbito educativo. En segundo lugar se detallará la participación de los/as jóvenes con discapacidad dentro de la EPJA PRIMARIA N° 13 circunscripta en tanto política publica destinada a la población de referencia y la trama socio-familiar de las 2 (dos) familias de los/as estudiantes, donde también se desarrollará la importancia que presenta cada familia en cuanto al acompañamiento de los/as estudiantes en la terminalidad de sus estudios formales. Posteriormente se describirá la articulación entre escuela y familia tomando como importante la falta de un equipo de profesionales como Trabajador/as Social, Psicólogo, Acompañante terapéutico entre otro, en la misma y resaltando la intervención profesional en el ámbito educativo. La presente tesina es un trabajo teórico-empírico de carácter cualitativo desarrollándolo en 10 (diez) entrevistas en profundidad, observaciones realizadas a referentes y estudiantes del establecimiento N°13 y él SEA de la escuela primaria N°12 de la localidad de Perito Moreno, Provincia de Santa Cruz en los años 2018/2019.JO