Propuesta de formación docente basada en itinerarios no lineales: explorando rutas digitales en la Escuela Cristiana Evangélica de San Luis

Abstract

La propuesta de formación docente construida en el marco del Trabajo final integrador de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales, se gestó como el primer antecedente de formación sistemática en la institución en donde desarrollamos la misma: la Escuela Cristiana Evangélica de la Ciudad de San Luis. La propuesta materializada en el curso "Herramientas Digitales en Educación; enfoques instrumentales y epistemológicos”, y alineada con los principios de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales (MEED) planteó una formación docente basada en itinerarios no lineales articulando trayectos personalizados según saberes, intereses y contextos. La finalidad se relacionó con ela posibilidad de transformar los procesos de enseñanza a través de tecnologías digitales que trasciendan el uso técnico para abrirse a lo epistémico y significativo, Sostenida por un diseño híbrido, flexible e inclusivo, la experiencia permitió construir recorridos formativos diversos, donde la modalidad espejo se adaptó a las dinámicas institucionales y a la preferencia por encuentros presenciales combinados con instancias asincrónicas. Desde una perspectiva rizomática, los núcleos temáticos, obligatorios y optativos habilitaron cartografías formativas en las que cada docente fue autor de su trayectoria, permitiendo una apropiación pedagógica significativa de las tecnologías. Los resultados muestran cómo la formación situada, validada por especialistas de diversas áreas y por los participantes, habilita una comprensión integral que conjuga teoría, práctica y afecto. La diferenciación entre itinerario y trayectoria cobra fuerza cuando se la piensa en clave experiencial, construida en el cruce entre lo institucional, lo personal y lo digital. Finalmente, este trabajo no solo generó una transformación significativa en los docentes participantes y en quien lo diseñó como co-formadora, sino que, a través de su enfoque colaborativo y reflexivo, ofreció una perspectiva valiosa para el diseño de futuros programas en el ámbito de la enseñanza en escenarios digitales, con claras implicaciones académicas e institucionales.