Tiempos de enseñanza y aprendizaje de la oralidad en el primer ciclo de la escolaridad primaria en escuelas de Comodoro Rivadavia y Rada Tilly

Abstract

La presente investigación analiza los usos del tiempo escolar en relación con la enseñanza de la oralidad en el Primer Ciclo de la escolaridad primaria, en escuelas de Comodoro Rivadavia y Rada Tilly. Con un enfoque cualitativo basado en teoría fundamentada, se realizaron entrevistas a supervisora, equipos directivos y docentes y se analizaron planificaciones didácticas facilitadas por ellos, con el fin de identificar la organización del tiempo escolar y la planificación de la enseñanza de la oralidad en las mismas. Los resultados muestran que los docentes destinan un tiempo considerable a la enseñanza de la oralidad, y que este contenido aparece secuenciado y planificado en las propuestas didácticas. Además, se evidencia su carácter trasversal, presente en diversas áreas y estrategias pedagógicas que favorecen la expresión y la construcción de significados por parte de los alumnos. En síntesis, la investigación aporta evidencia sobre la importancia de estos componentes didácticos para garantizar la enseñanza de la oralidad como contenido prioritario de la escuela primaria.