Narrativas transmedia : un puente para la formación de lectores en el contexto de las bibliotecas populares

Abstract

El presente Trabajo Final Integrador aborda la problemática de la escasez de propuestas de promoción de la lectura mediadas por tecnologías digitales en el ámbito de la educación no formal. El estudio se centra en la potencialidad que adquieren las narrativas transmedia como puente para la formación de lectores adolescentes en el marco de un proyecto educativo colaborativo entre una biblioteca popular municipal y varias instituciones de educación secundaria de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires. El propósito de la investigación es generar una propuesta situada que responda a los modos contemporáneos de leer, escribir y producir conocimiento en entornos digitales por parte de los y las adolescentes, concebidos aquí como translectores, es decir, lectores capaces de generar relatos que habilitan la construcción de comunidades de sentido. Al mismo tiempo, la propuesta procura desmitificar la concepción de la biblioteca como espacio estático y la representación social que asocia a los y las jóvenes con la falta de interés lector. Para ello se adopta un enfoque cualitativo sustentado en un estudio de caso, que incluye un diagnóstico institucional orientado a relevar los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de los y las estudiantes, entrevistas a mediadores de lectura, el diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVEA), el desarrollo de actividades inmersivas mediadas por tecnologías y la realización de un focus group con las instituciones participantes. De esta manera, el trabajo intenta visibilizar el impacto que generan las relaciones de refuerzo y colaboración entre los ámbitos educativos formales y no formales con el fin de favorecer la construcción de experiencias significativas de lectura y escritura, donde la implementación tecnológica y el rol del mediador se constituyen en elementos clave para superar los vacíos cognitivos, culturales y pedagógicos presentes en el sistema educativo formal.