Examinando por Autor "Soto, Rosa Viviana"

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Acceso Abierto
La Educación en Contextos de Encierro como un derecho en relación a la enseñanza y el aprendizaje… derecho a la Libertad
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2023) Ghiano, Gabriela; Soto, Rosa Viviana; Roa, Claudia
En este trabajo de investigación se indaga acerca de las prácticas educativas de estudiantes privados de su libertad ambulatoria, recuperando la voz de los protagonistas. De este modo, se analizan las relaciones pedagógicas que se construyen entre los actores institucionales de la Escuela N° 7714, a partir de escritos y relatos que los estudiantes aportan. Entre los estudiantes en contexto de encierro indagados se encuentran quienes aún cursan sus estudios secundarios, y otros que han terminado el ciclo y han recuperado su libertad y estuvieron dispuestos a transmitir sus experiencias. La indagación se realiza en la Escuela N° 7714 con modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (en adelante EPJA) en el dispositivo Educación en Contextos de Encierro (ECE) en el Servicio Penitenciario Federal Unidad N° 14 de Esquel, Chubut. El material relevado da cuenta de gran parte de las discusiones y del conocimiento producido, recientemente en torno a las temáticas relevantes para esta investigación.
Acceso Abierto
Trabajo social y subjetivación entre barrotes de hierro, candados y cemento : la intervención profesional del servicio social y los procesos de subjetivación de las personas privadas de su libertad en la Unidad Penitenciaria N° 14 "Subalcalde Abel Rosario Muñoz" de la ciudad de Esquel
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Trabajo Social, 2021) Blanco, Gisele Edith del; Roa, Gabriela; Soto, Rosa Viviana
Esta tesis presenta una serie de análisis críticos sobre la intervención profesional que despliega el Servicio Social de la Unidad Penitenciaria N°14 “Subalcaide Abel Rosario Muñoz” y su relación con los procesos de subjetivación de las personas privadas de libertad. Para ello se describen dichas intervenciones profesionales a partir del abordaje -individual, familiar y/o grupal- y la producción de subjetividad de las personas privadas de libertad. En el abordaje individual se busca potenciar las capacidades de la persona privada de libertad y el desarrollo de su autodeterminación lo que tiende a influir en sus subjetividades. Mientras que en la intervención familiar, se aspira a crear, mantener y afianzar los vínculos familiares en pos de generar contención, apoyo y acompañamiento en los procesos que transitan tanto las personas privadas de libertad como sus familiares y referentes afectivos. En el abordaje grupal, mediante la vinculación de las subjetividades, se promueve la autonomía tanto grupal como personal, la construcción de proyectos, el compartir conocimientos, expresar coincidencias y diferencias lo que deriva en construir y afianzar una nueva subjetividad producto de la internalización de las experiencias. La metodología de la intervención funda y fortalece el saber hacer, a la vez que configura los procesos de subjetivación de las personas privadas de libertad por ser parte del proceso de construcción de la intervención profesional. Dado lo expuesto, es posible afirmar que dicha intervención profesional influiría en la construcción de la subjetividad de las personas privadas de libertad mediante los procesos de subjetivación debido a que el saber hacer se configura como práctica social del orden del saber y del poder en clave de fuerza exterior. Por lo tanto, influencia a la persona privada de libertad mediante la creación de espacios que le permitan pensarse, debatir, reflexionar y problematizarse.