Examinando por Autor "Roa, Gabriela"

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Acceso Abierto
Ser, hacer y vivir con otrxs: "Buenas prácticas pedagógicas en educación sexual integral”
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2022) Albornoz Mansilla, María Juana Lorena; Suárez, Camila; Roa, Gabriela
La presente Tesis se posiciona dentro de un marco educativo muy distinto al acostumbrado en educación, el de la pandemia a causa del COVID 19, la cual no solo afectó a nuestro país sino al mundo entero. El Ministerio de Educación de la Nación, junto con los distintos Ministerios Provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a través del Consejo Federal de Educación, coordinó la implementación de la educación remota en todos los niveles educativos. En ese marco la ciudad de Esquel no estuvo ajena, los establecimientos educativos al igual que la mayoría de los lugares donde pudiera circular gente se mantuvieron cerrados. La escuela secundaria donde se llevó a cabo esta investigación luego del decreto del Aislamiento Social y Preventivo decretado por el Estado Nacional también interrumpió la presencialidad de sus actividades dando paso a las clases virtuales y a la utilización de diferentes plataformas digitales para comunicarse con lxs 1 estudiantes, docentes y familias. La investigación está direccionada a conocer, reflexionar y concluir acerca de las Buenas Prácticas Pedagógicas en Educación sexual integral (ESI)2 (Faur, Lavari y otrxs, 2018) en el marco de la virtualidad dentro del Espacio de Integración de Saberes (EIS)3 en un 1er año de una escuela Secundaria que funciona en la localidad de Esquel en el ciclo lectivo 2020, tiempo escolar que estuvo marcado por la pandemia producida por el Covid 19.
Acceso Abierto
Trabajo social y subjetivación entre barrotes de hierro, candados y cemento : la intervención profesional del servicio social y los procesos de subjetivación de las personas privadas de su libertad en la Unidad Penitenciaria N° 14 "Subalcalde Abel Rosario Muñoz" de la ciudad de Esquel
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Trabajo Social, 2021) Blanco, Gisele Edith del; Roa, Gabriela; Soto, Rosa Viviana
Esta tesis presenta una serie de análisis críticos sobre la intervención profesional que despliega el Servicio Social de la Unidad Penitenciaria N°14 “Subalcaide Abel Rosario Muñoz” y su relación con los procesos de subjetivación de las personas privadas de libertad. Para ello se describen dichas intervenciones profesionales a partir del abordaje -individual, familiar y/o grupal- y la producción de subjetividad de las personas privadas de libertad. En el abordaje individual se busca potenciar las capacidades de la persona privada de libertad y el desarrollo de su autodeterminación lo que tiende a influir en sus subjetividades. Mientras que en la intervención familiar, se aspira a crear, mantener y afianzar los vínculos familiares en pos de generar contención, apoyo y acompañamiento en los procesos que transitan tanto las personas privadas de libertad como sus familiares y referentes afectivos. En el abordaje grupal, mediante la vinculación de las subjetividades, se promueve la autonomía tanto grupal como personal, la construcción de proyectos, el compartir conocimientos, expresar coincidencias y diferencias lo que deriva en construir y afianzar una nueva subjetividad producto de la internalización de las experiencias. La metodología de la intervención funda y fortalece el saber hacer, a la vez que configura los procesos de subjetivación de las personas privadas de libertad por ser parte del proceso de construcción de la intervención profesional. Dado lo expuesto, es posible afirmar que dicha intervención profesional influiría en la construcción de la subjetividad de las personas privadas de libertad mediante los procesos de subjetivación debido a que el saber hacer se configura como práctica social del orden del saber y del poder en clave de fuerza exterior. Por lo tanto, influencia a la persona privada de libertad mediante la creación de espacios que le permitan pensarse, debatir, reflexionar y problematizarse.