Examinando por Autor "Pereyra, Cristina"
Mostrando 1 - 5 de 5
- Resultados por página
- Opciones de ordenación
Ítem Acceso Abierto Concepciones y expectativas acerca de las trayectorias educativas de los/as estudiantes y prácticas profesionales: Un estudio con profesoras y licenciadas en ciencias de la educación que ejercen como profesoras de orientación y tutoría (POT) en escuelas secundarias de la ciudad de Comodoro Rivadavia(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2022) Thiers, Silvana; Pereyra, CristinaEn el marco de la Ley de Educación Nacional N° 26206, cobra gran relevancia la cuestión de la obligatoriedad de la educación secundaria y el acceso de nuevos sectores sociales a ese nivel educativo. En este contexto, la figura del Profesor de Orientación y Tutoría (POT) y su rol en el sostenimiento de las trayectorias escolares de los y las estudiantes, para su permanencia en la escuela secundaria, adquiere gran protagonismo. Dada la relevancia de este actor institucional, se realiza este estudio con el foco puesto en profesionales de Ciencias de la Educación, y se apunta a visibilizar la importancia de la formación de tales, para desempeñar el cargo de POT, considerando que dicha formación aporta herramientas teóricas desde la interdisciplina, lo cual posibilita el acompañamiento a las trayectorias de estudiantes y jóvenes, en cuanto a lo pedagógico y a lo social, desde una mirada integral y compleja. En este estudio, se considera que el POT construye su rol a partir de la interpretación que realiza en torno a las normativas ministeriales nacionales y provinciales –que intentan prescribir su tarea–, de los lineamientos institucionales y el perfil que cada escuela en particular demanda, así como también de las concepciones y expectativas que posee acerca de las trayectorias educativas de los y las estudiantes. Desde esta posición, se aborda como problemática de investigación las relaciones entre las concepciones y expectativas de los/as POT acerca de las trayectorias educativas de los y las estudiantes y las prácticas profesionales que despliegan tales agentes –que, en este estudio, son Profesoras y Licenciadas en Ciencias de la Educación– en escuelas secundarias públicas de la ciudad de Comodoro Rivadavia. Para ello, se realiza el análisis de entrevistas efectuadas a diferentes POT y se recurre a la lectura de documentos-normativas nacionales y provinciales que prescriben sus tareas, así como de documentos elaborados por ellas mismas, tales como las propuestas de intervención que presentan para el acceso al cargo y relatos escritos acerca de sus experiencias e intervenciones como tutoras.Ítem Acceso Abierto Prácticas de acompañamiento de maestras/os de apoyo al aprendizaje escolar en el primer ciclo de una escuela primaria pública en contextos de desigualdad social(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2025) Jones, Agustina Mariel; Pereyra, CristinaEsta tesis se propone construir conocimiento acerca de las prácticas de acompañamiento que realizan las/os Maestras de Apoyo en torno al aprendizaje escolar en el nivel primario, en una escuela pública de la ciudad de Comodoro Rivadavia, situada en contextos de desigualdad social. En primer lugar, se caracteriza el aula común y los/as estudiantes con los/as que interviene la Maestra de Apoyo, recuperando las concepciones sobre el aprendizaje escolar que orientan su práctica y las formas en que se organiza la enseñanza en el primer ciclo. Luego, se describen las formas de acompañamiento en la dinámica con las docentes de grado y su incidencia en los procesos de aprendizaje escolar. Finalmente, se analizan el valor del saber docente, las intervenciones en contextos atravesados por desigualdad social y las tensiones con las políticas de inclusión educativa.Ítem Acceso Abierto Prácticas docentes e inclusión de niños/as con discapacidad en el retorno a la presencialidad : un estudio en una escuela de nivel inicial(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad De Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2025) Cattó, Estefanía Macarena; Pereyra, CristinaLa presente tesis, realizada en el marco de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación, analiza las prácticas docentes en contextos de inclusión de niños/as en situación de discapacidad en el nivel inicial. El estudio considera también las intervenciones de otros/as actores/as escolares y el vínculo con las familias, en el contexto del retorno a la presencialidad tras la pandemia de COVID-19. Para alcanzar los objetivos propuestos, se emplearon diversas estrategias metodológicas: análisis de documentos curriculares y normativas vigentes, entrevistas etnográficas y en profundidad, y observaciones participantes en distintos espacios y momentos de la vida escolar. Estas herramientas fueron abordadas desde un enfoque etnográfico con perspectiva relacional-dialéctica. El trabajo de campo se llevó a cabo durante el año 2021, en una sala de cinco años de un jardín de infantes público de la ciudad de Rada Tilly, provincia del Chubut, centrando la atención en la experiencia de inclusión de un niño en situación de discapacidad. La investigación busca visibilizar las prácticas y los significados construidos por las/os docentes en relación con estudiantes en situación de discapacidad, reconociendo cómo dichas prácticas se configuran en interacción con otros actores institucionales y extraescolares. Las conclusiones permiten problematizar la persistencia de ciertas prácticas homogéneas que tienden a invisibilizar la diversidad, al tiempo que evidencian la necesidad de construir estrategias pedagógicas inclusivas desde una perspectiva situada. Este trabajo contribuye a resignificar la enseñanza dirigida a estudiantes en situación de discapacidad, especialmente en contextos sociales complejos, y subraya la importancia de fortalecer la formación docente, el trabajo intersectorial y la construcción de apoyos efectivos que garanticen el derecho a la educación desde los primeros años.Ítem Acceso Abierto Los procesos de ingreso de estudiantes con discapacidad en una escuela secundaria privada(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2025) Real, Nadia Jeannette; Pereyra, CristinaEsta tesis se propone construir conocimiento acerca de los procesos de ingreso que se despliegan en torno a estudiantes con discapacidad en una escuela secundaria de gestión privada de la ciudad de Comodoro Rivadavia. En relación a ello se abordan diversos aspectos que son constitutivos y conforman a los procesos de ingreso. Entre los cuales se distinguen, las condiciones y las prácticas que desenvuelven los/as actores/as escolares y las familias ante el ingreso y admisión del/la estudiante con discapacidad, como así también, las percepciones, vivencias y relaciones que construyen estos/as estudiantes con discapacidad al ingresar y permanecer en la escuela secundaria.Ítem Acceso Abierto Las relaciones entre los diagnósticos médicos y las prácticas docentes en el Nivel Inicial(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2022) Alvarez Maldonado, Melisa Antonella; Diaz, Gladis N.; Pereyra, CristinaNo posee resumen.