Examinando por Autor "Malbos, Beatriz"

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Acceso Abierto
¿Después de la escuela qué? : las características de las prácticas educativas y docentes y su impacto en la construcción del proyecto personal de vida de las/los estudiantes de 6to año de la escuela secundaria
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2023) López, Mirta Noemí; Malbos, Beatriz
El tema que aborda la presente tesis recupera las características de las prácticas educativas y las prácticas docentes implementadas para la construcción del proyecto personal y profesional/laboral de los estudiantes, de 6to. Año de la educación secundaria desde el espacio Proyecto Vocacional integrado en el diseño curricular de la provincia de Chubut. Asimismo, y ante la problemática planteada pareció necesario considerar cómo significa el estudiante este proceso y si este le brinda aportes para aproximarlo al conocimiento de sí mismo en su relación con la clarificación sobre sus valores e intereses profesionales u ocupacionales. Nuestra intención es una invitación para pensar los procesos que se ponen en juego en las prácticas educativas desde una mirada crítica y como vía superadora de los formatos escolares naturalizados. Al respecto esta investigación aporto algunas consideraciones importantes para entender mejor a lo que se enfrentan nuestros jóvenes y cómo las y los docentes pueden fortalecer las trayectorias reales, para lograr una mayor reflexión sobre la situación personal y brindar la información sobre el mundo educativo y laboral.
Acceso Abierto
Las trayectorias escolares del grupo 9 en el marco de prácticas pedagógicas de la modalidad intensificada en arte de la escuela El Molino 2004 de Trevelin
(Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades Y Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias de la Educación, 2024-04-12) Schaikis, Patricia Esther; Malbos, Beatriz
Esta investigación llevada a cabo en el año 2022, aspira a indagar profundamente las trayectorias escolares del grupo 9 en el marco de prácticas pedagógicas de la Modalidad Intensificada en Arte de la Escuela El Molino 2004 de Trevelin. Para ello se realizó un trabajo de campo que consistió en entrevistas a ex directora, docentes y directora actual, así como también se realizaron dos observaciones a alumnos. De este modo, se visibilizaron las características específicas de las prácticas pedagógicas alternativas con Modalidad Intensificada en Arte. También se expuso el valor del arte como herramienta pedagógica, lo artístico como una experiencia creativa colectiva y una vivencia sensible que se aloja en un lugar diferente al de la memoria intelectual. Nos consustanciamos así con la manera en que se modifica el proceso de aprendizaje a través del impacto que las prácticas pedagógicas de Modalidad Intensificada en Arte producen a nivel de las emociones, los afectos y la sensibilidad, en lugar de la memoria, espacio que tradicionalmente ha sido dedicado al conocimiento y cómo inciden todos estos aspectos en las trayectorias escolares de los niños del grupo 9. Asimismo, indagamos de qué manera se trabaja sobre la “inclusión” y su transversalización en el análisis de las trayectorias escolares de los niños del grupo 9 y como futuros cientistas de la Educación, queremos dar a conocer el impacto de esta modalidad de Educación a los fines de mejorar las trayectorias escolares que puedan incorporarse a otras experiencias con nuestros estudiantes. Es por eso que esta investigación se inspiró en la necesidad de dejar una huella y generar un nuevo aporte que contribuya a la construcción de un mundo mejor, regido por la amorosidad y los lazos sociales tramitados a partir de la comunidad educativa.